“从中学到大学、研究生，乃至出国留学，我都遇到了很多很好的指导老师，不仅在学习和生活上给我很大帮助，对我从教风格的形成也影响颇深。”蔡美峰回忆了自己的老师对他的影响。

 

蔡美峰今年65岁，于1962年从江苏一所乡村中学考入上海交通大学，中学老师尽管都只是大专学历，但他们精益求精的精神给他留下了深刻的印象。由于喜好理工科，蔡美峰读了上海交大的工程力学系，该校门槛高、基础厚、要求严，老师们讲课严谨，这给他也带来了很大的影响。

 

 

大学毕业后，蔡美峰分配到国防科工委一个下属部门，在湖北宜昌待了近十年时间。后来于1978年考上了北京科技大学（原北京钢铁学院）的研究生。由于当时信息闭塞，连各高校的研究生招生简章都很难看到，有个同事的同学在钢院，给他寄了一份招生简章，蔡美峰看采矿专业要考的专业课都学过就报考了，并且一考就考上了。

 

读研期间，导师于学馥教授对蔡美峰的帮助很大。于老是中国岩石力学领域的奠基人之一，早在上世纪60年代就提出了“轴变论”，是中国人最早提出这一理论的专家，后来又提出了岩石记忆理论、不确定性分析理论等。他有个很大的特点就是不断追求新思想。正是他将蔡美峰引入了研究岩石力学工程的大门，使他随后长期致力于岩石力学、采矿和岩土工程领域的教学和科研工作，在岩石力学基础理论、岩土工程数值分析技术、采矿和岩土工程设计优化、矿山地压控制、岩土工程测试技术研究和应用等方面取得了大量具有开拓性和创造性的成果。

 

蔡美峰回忆：“于先生带学生，第一个特点是以身作则。他自己不断探索、不断形成新的思想，要求学生也有独立思维的能力、有新思想。第二个特点是深入实践，注重通过研究解决实际问题。他主持国家重大科技攻关项目，带领我们去我国的新兴镍都——甘肃金川开展现场科研工作，使我在那里受到了锻炼；后来我主持了很多大项目，但一切都是从金川开始起步的。”

 

蔡美峰读研两年，其中在教室上课的时间不到一年，在金川待了大概一年，论文也是在金川写的。他说：“我们的毕业论文要过几次关，于先生多次请现场的专家来听我们的研究成果汇报，给我们的论文把关。”

 

蔡美峰带领团队曾获得过4项国家科技进步奖，1项国家技术发明奖和1项国家级教学成果奖，他自认为均得益于于教授的言传身教。他说自己带学生的思路就是跟于老学的，同样要求学生必须把基础打实，然后深入现场搞调查、作研究，用开拓创新的精神和思维解决工作中的实际问题，而不是成天呆在办公室里，偶尔走马观花地去现场看看。他也始终注意以严谨的治学态度、强烈的社会责任感和勤奋的工作精神感染和影响自己的学生。

 

在生活上，于学馥对学生的要求也很严格。蔡美峰回忆，1980年，于学馥带他们在西安出差，当时生活很艰苦，用餐时要求粗粮和细粮按80%∶20%的比例搭配，但接待方照顾他们，给了70%的细粮，于学馥很不高兴，谢绝了对方的好意，要蔡美峰马上去把多给的细粮换成粗粮。

 

 

蔡美峰研究生毕业后，于学馥建议他留校任教，蔡美峰也喜欢上了教师这个职业，就欣然同意，并继续跟于先生到工程现场进行实践。1984年，国家鼓励年轻教师出国学习，蔡美峰考取了澳大利亚新南威尔士大学的访问学者（后兼攻博士学位），当时国内也开始恢复学位制度，于先生被评为全国第一批博士生导师，尽管于先生希望蔡美峰读他的博士，但还是觉得出国更好一些，非常支持他去澳大利亚。

 

蔡美峰在国外留学6年。回国后，从1981年留校任教至今，蔡美峰已经育人近30年，他总结自己老师的教学方式以及自己与学生多年相处的经验认为，老师应该与学生保持一种平等的亲密关系：“你必须靠你的学识水平给学生提供很多值得学习的东西，给他们树立人品等各方面的榜样，这样他们才会尊敬你。”

 

蔡美峰以自己的表现树立了教书育人的新楷模，时至今日，他已培养出50多名博士、40多名硕士生，指导了10多名博士后和一批本科毕业。他与学生们相处得非常融洽：“学生刚开始觉得我很严厉，接触以后才觉得‘蔡老师人很好，挺和气，容易接近’。我很关心他们，特别希望让他们学到真东西，进入社会后能站稳脚跟。”

 

《科学时报》 (2008-9-9 视点)