它像张开的双臂，又像一只振翅欲飞的大鸟，在外力扰动下轻灵曼舞——这个有着4米长、正在表演的大家伙是在6月13日举行的郭慕孙院士几何动艺实验室在北京二中建立颁牌典礼现场中，由郭慕孙院士亲手制作并赠送给北京二中师生的几何动艺模型“Twinning”（双）。

 

“双”是当天的明星，吸引着每个人，无论是老师还是学生都会凑到跟前和它展开一番互动：或对它吹气，或对它扇风，还有人用手轻轻触碰，“双”就不疾不徐地按照一定角度乖巧地扭摆身体予以“配合”，好像在为到场的观众无声地讲述几何动艺的故事，于是人群中发出“啧啧”声。北京二中的物理老师俞鹏向记者介绍，它的关键在于创意，它既是美妙的艺术作品，也是精巧的科技作品，其中凝聚了很多数学知识……

 

 

6月13日，在中国科学院学术会堂举行了郭慕孙几何动艺实验室颁牌典礼。据会议组织者介绍，该实验室在中科院和北京市教委等相关部门推动下历时两年多成功建立，也是我国第一个以院士名字命名的实验室在中学落户。中科院、北京市教委等单位及北京二中师生出席当天颁牌典礼。

 

“几何动艺”是用线、三角形、四边形和圆形等几何图形组件构成相互影响、融合的工艺品：一根铁丝弯一弯就能弯出各种各样的鱼、鸟，而且个个神气活现；有的看似一串弯月，有的形如一束羽毛……几块无用的纸板、废弃的铝片，甚至自行车上的辐条、牙医用的金属线，一经郭老“点化”，就成了一件件巧夺天工之作。它们或置于台上，或悬于屋顶，或挂于壁上，在气流的扰动下翩翩起舞。

 

郭老如今居住在中关村一栋老建筑里，从客厅、卧室到书房，每个房间的房顶都被他挂满了大大小小形态各异轻灵飘逸的几何动艺作品。只要有人穿梭走动、笑语盈门，头顶上的装饰就像着了魔似的动起来，在气流中轻盈地旋转、升降，让人不禁叫绝。

 

有人把几何动艺归于现代派雕塑。传统雕塑是三维艺术，相比之下，几何动艺可以运动、变化，因此在不同的时间内，它有不同的构形，比传统雕塑多了一个时间维，可以说是“四维艺术”。很多人将它赞叹为“软雕塑”，郭慕孙自己则叫它“几何动艺”、“魔摆”。

 

钱学森先生曾经给郭慕孙写过一封热情洋溢的信，大意是说，我在美国时看到有人制作过这类东西，现在社会主义的中国也有人从事这项工作了，我很高兴，建议将几何动艺命名为“灵像”。

 

从1986年起，郭慕孙院士开始制作几何动艺，迄今已制成上百个模型，它是“艺术灵感+科学分析+精确手艺”的一门学科，由此，郭老不仅是一位硕果累累的科学家，也是一位艺术家。因为科学和艺术本来就有不解之缘。美中有科学，科学中也蕴涵着美。

 

 

郭慕孙院士在颁牌典礼上为学生讲述了几何动艺的理念和工艺。他说，几何动艺的样子看起来简单，但制作起来却很不容易，构思要求立体的思维、运动的设想以及一定程度的美感。

 

郭慕孙院士强调，他的职业是科技研究，制造几何动艺同样是他追求完美的目标，但是知道了这一点还不够，还需要最终拿出硬件即作品来，显示是否达到了超过个人的这种完美境界。

 

针对目前学生当中普遍存在文理偏废的现状，他指出，科学和艺术是人类进步的两翼，可惜长期以来我们在人才培养当中往往只注意一翼，而忽略了另一翼，学文的不知理工，学理的不通晓人文科学。这缺失的一翼极大地制约了我们的想象力和创造力。几何动艺的制作过程也是思想的过程，从不可能到可能，从好一点到再好一点。希望在座的同学展开想象的翅膀尽情去飞。

 

北京二中是北京市高中示范校，学校特别重视科技教育，该校在数学组中建立了数学实验室，多名教师在数学实验室内辅导学生进行数学研究，目前已取得多项成果，学生在数学实验室内可以进一步提高数学创新能力和动手实践能力。

 

目前，该校组建了由数学、物理和通用技术学科的4位教师组成的团队，并吸收了对几何动艺有着浓厚兴趣的30余名学生，建立起“郭慕孙几何动艺实验室”。事实上，当北京二中的数学老师把“魔摆”介绍给学生时，学生立刻被它吸引，感慨数学和艺术居然能如此完美结合。在数学实验室里，学生发挥想象，构思作品；合作讨论，建立数学模型；仔细计算，得出精确数据；细心操作，动手剪裁构件，最终得到一件件艺术作品，当学生看着从自己手中诞生的作品，他们深深地被几何动艺所折服。

 

“郭慕孙院士几何动艺”实验室的建立是北京二中推动科技教育的又一举措，也是中科院科学传播办公室发挥院士作用，弘扬院士科学精神，传播院士科学思想，扩大科学文化传播队伍的重要举措。据北京市教委领导介绍，该实验室的成立，在育人模式上实现了创新，力争使学生的科学素养和艺术灵感同步提升。

 

《科学时报》 (2011-06-20 A2 要闻)