中国工程院常务副院长潘云鹤院士日前撰文对2010年中国工程科技进展进行全面回顾时指出：“对当前中国工程科技水平的整体点评可以概括为三句话：与世界最高水平相比还有不小差距；当前水平提升的步伐很快；在若干领域已经出现世界领先的成果。”

 

与工程科技水平的快速提升相对应的是我国拥有的世界上最大规模的高等工程教育。但是，我国的工程教育整体质量以及工程师的培养质量不高，规模远胜于水平的现状仍待改善。

 

我国每年大约有30万工科毕业生融入“高级专门人才”大军，但其中相当一部分存在动手能力弱、解决实际问题的能力差、专业面窄等问题。

 

在我国正处于实现建设创新型国家战略目标、工程建设规模宏大的关键时期，如果我们的高等工程教育能在“量”的基础上切实重视“质”的提升，实现工程教育大国向工程教育强国的转变，将是提升我国国际竞争力的重要一环。

 

然而，提升工程教育质量并不是一件简单的事。

 

工程师的知识不仅基于自然科学，还基于社会科学和实践经验。因此，必须通过制度设计来“拆除学校与社会之间的墙”，形成政府—高校—企业相互之间的良性互动，在保证有扎实的教学和科研基础的前提下，改革现有的课程体系，使之尽早面向工程实际，并为学生创造更加良好的实习实践环境，这样才能培养出卓越的工程师。

 

还有一点需要清醒地认识到：建设工程教育强国不可能一蹴而就，仍需坚持不懈地长期努力。（陆琦）

 

《科学时报》 (2011-2-15 B1 大学周刊)