近年来，随着市场经济的不断深入，人们的思想观念呈现多元化趋势，心态浮躁、急功近利日渐成为一种社会通病。更令人担忧的是，这种功利化倾向已经渗透到一向被视为“圣地”、“净土”的教育领域，过度注重知识传授，轻忽人的德性培养，让以“传道授业解惑”为天职的教育逐渐偏离了“教书育人”的本源。遏制功利化倾向，切实端正教育思想，无论是对教育本身的正本纠偏，还是对匡扶民族精神、缔造中华振兴软实力，都具有十分重要的意义。

 

应该说，教育本是一项传承人类文明、铸造民族精神的经天纬地的公益事业，人民教师享有“人类灵魂的工程师”的美誉，“教书育人”是教师受人尊崇的神圣使命，“为中华崛起而读书”是每一个莘莘学子的宏大志愿。但一个时期以来，拜金主义弥漫中国整个教育领域，从教师到学生，从幼儿园到高等学府，每谈教育必涉金钱，明的是各种收费，潜的是各种收礼，暗的则是各种腐败。校门朝南开，拿钱请进来。粗制滥造的教辅书、剽窃抄袭的学术论文、敷衍了事的授课、名目繁多的培训补习、速成注水的文凭，过度市场化的教育成为社会趋之若鹜、争相分切的特大蛋糕，教与学活动莫不与利益挂钩，与金钱相伴，导致教育理念扭曲、教育资源浪费、家长不堪重负，读书的目的日趋实惠化。

 

尽管国家近年来十分重视教育的发展与改革，成绩有目共睹。但这种改革体现在各个地方和每个学校，多半是涉及教育规模的扩大、教材和教法的改进、民众教育成本的降低等等，中国的教育始终未能跳出养家糊口、安身立命的传统归宿：即平民教育或义务教育，目的只在文化普及、看书识字，教给大众生活交流的工具；职业教育或技能教育，只教人学些就业生存的本领；所谓人才教育，无非是培养一些专家或文官。三者均是在为“劳动力市场”培养人，而与做人之道相去甚远。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”仍是多数人对“知识改变命运”的褊狭理解，就连我们的部分官员热衷读博，也难脱装潢门面、提高身价的窠臼。在这种功利性目标导引下，什么通识教育、人文教育都很难有生存的空间。于是，“读书做官”和“读书无用”便成了“功利性教育”衍生出的两个产物。

 

学校连着大世界，学生也是社会人，“去功利化”不仅要求学校教育回归“教书育人”本源，而且更需要社会大环境的支持。一个不争的事实是，随着社会竞争日趋激烈，近年来以《杜拉拉升职记》为代表的书籍备受青睐，形形色色的《升职秘诀》、《营销36计》、《商战孙子兵法》之类图书受到都市白领追捧；“阅读和实用相联系”已成为这个时代的特征之一； 就连以“让客户满意”为宗旨的“服务”也被蒙上功利色彩，成为营销的手段和竞争的工具。一些商家人员在向客户热心介绍产品后，一旦客户未选择其推荐产品，就当即变脸，侧目而视；有的推销商打着所谓“优质服务”的旗号，向办理业务的客户派送购物卡，恶性竞争；更有甚者，无中生有，通过诋毁对手赢得先机。社会上的种种功利化行为，无不对青少年产生潜移默化的影响和示范效应。

 

“远离功利”的教育应当是覆盖全社会的大教育，让我们从自己做起，从现在做起，多一些诚信，少一些功利，多一份务实，少一份浮躁，为创造信任和谐的生活环境作出贡献。

 

《科学时报》 (2010-12-03 B4 文化长廊)