随着我国大学扩招工作的逐年开展，大学生在社会上的认可度以及在学生心目中的受重视程度客观上都发生了很大变化，大学在校生的心理，与以前相比也发生了较大变化。针对现阶段大学在校生的心理特点，如何加强学生的心理健康教育，从而促进其身心健康成长，成为教育工作者的一项重要任务，这也是落实科学发展观，培养创新人才的需要。如何做好现阶段大学在校生的心理健康教育工作，笔者通过多年的教育实践，认为应从以下几方面入手：

 

 

对于现在的大学在校生，许多学生的心理问题可以最终归结为信念淡化，价值取向扭曲。再早以前的大学，学生毕业后基本上都由国家直接分配到位，而且将会定为国家干部身份，这是一件很荣耀的事情。即使后来随着教育体制改革，学生毕业分配逐步实行双向选择，不再由国家“包分配”，但那时的大学学历含金量也还是很高的，当时高考那种“千军万马过独木桥”的壮观和残酷，往往会使有幸高考得中的学生都有着一种较为强烈的自豪感，思想也相对稳定得多。而现在的大学，由于增加了许多“自费”及“委培”学生，而且由于民办高校的迅速发展，导致大学在校生的数量出现激增，使原本就已严峻的就业形势更加堪忧。在许多学生的心目中，甚至有着“毕业就意味着失业”的困惑，如此一来，许多学生只是想着先混张毕业证，然后再去混社会。由于存在这种“混”的心理，造成了不单文化课不用心学习，而且对前途也失去信心，这实际上就是一种价值取向的扭曲。针对这种情况，学校要把心理健康教育与思想政治工作有机结合起来，要让学生充分认识到，我国目前正处在一个前所未有的发展阶段，知识的储备显得尤为重要，无论在哪个行业，没有知识都将是行不通的，而且，即便暂时找到一个工作，要想在该单位能够有所作为，没有知识，光靠混也是根本没有出路的。另外，还可以给学生们讲解一些真实的事例，比如香港的富豪李嘉诚，以亿万的身家，最推崇的一句话就是“知识改变命运”。现在的学生，往往对知名人物的经历比较神往，其实这也应了一句老话，即“榜样的力量是无穷的”。要使学生充分认识到，无论是简单的找工作，还是想做出一番大事业，都需要扎实的知识储备做基础，这样一来，如果其对将来充满了信心，又何愁学习不踏实？因此，在对学生进行心理教育的同时，除了运用有关心理学的知识外，还要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生剖析深层次的问题，为其引导正确的人生之路。这其实是把心理健康教育和对学生的思想政治工作有机地结合了起来，从而能够对学生的心理健康成长产生积极的影响。

 

 

要想把对现阶段大学在校生的心理健康教育落到实处，就必须要统一教职工的思想认识，要使全体教职工充分认识到现阶段大学在校生心理健康教育的重要性，从而强化教职工心理健康教育的责任感。要对全体教职工进行心理健康普及教育，从而使全体教职工充分了解现阶段大学在校生的心理特点，进而增强开展学生心理健康教育的自觉性。要把这项工作纳入到教学管理中，对教职工进行心理健康教育的基本知识、方法的培训，使之关注现阶段大学在校生的心理状况，通过为教职工讲授心理学、教育学、教育心理学等基础理论知识，开设专题讲座、研讨会等方式，以便研究解决现阶段大学在校生心理健康教育中的重点、难点问题。

 

对于有条件的学校，还应设置专职的心理辅导教师，并为学生开设心理教育课程及讲座，建立学生心理档案，开展心理咨询及治疗。对于心理辅导教师的继续培训，也要常抓不懈，以便使其能够实时掌握最新的心理咨询、治疗手段和方法，从而不断提高专业水平，以适应现阶段大学在校生心理健康教育发展的需要。

 

学生的日常管理主要依靠的是班主任、辅导员、学生处、团委，他们能够及时地发现学生中存在的各种心理问题。因此，针对他们进行的培训除了介绍、讲解心理健康教育的基本理论外，还应讲授心理咨询、心理矫治等方面的专业知识和方法，使其能配合专职心理辅导教师进行心理健康教育，及时发现、诊断心理异常的学生，并矫正学生的心理问题。

 

 

要充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过开设青年心理学、普通心理学等有关课程，使现阶段大学在校生系统掌握心理学的相关知识，了解该年龄段身心发展的各种心理特征和规律，从而学会自我调节，自我保健，以便更好地适应社会环境。还可以开展专题或系列讲座、讨论会等活动，有针对性地解决诸如学习障碍、人际关系、择业心理、情绪调适等常见的心理问题，以提高学生应对各种心理问题的能力。

 

与此同时，还要把心理健康的普及教育和自我教育结合起来，提高教育的实效。心理健康的普及教育重点解决现阶段大学在校生普遍面对的各种适应性、发展性问题，通过普及教育可以培养其良好的心理素质，使其能够有效地解决学习、交往、就业、恋爱等方面的问题，从而预防心理障碍、失衡的发生，促进身心、智能和人格的完善。而心理健康的自我教育则是学生自我或学生之间的互助教育，通过充分发挥和挖掘学生自我教育的主体作用和群体互相影响的作用，利用心理学会、心理学兴趣小组等学生社团组织，能够使心理健康教育真正落实到每一个学生。

 

除此之外，还应该建立和完善现阶段大学在校生的心理档案，以便及时准确地了解学生的心理健康状况，及早发现学生存在的心理问题，从而有针对性地进行心理诊断和矫治，为心理咨询工作实现科学化、规范化提供依据，绝不能因为主观上认为心理档案可有可无，而忽视了对心理档案的建立和管理。学生心理档案是学生健康档案的一部分，有利于对学生开展心理咨询、辅导工作；有利于针对学生的思想、身心特点进行个别辅导，帮助学生解决学习、生活、择友等方面出现的内心冲突和困惑；有利于对有心理疾病的学生进行心理矫治，并给予必要的具体指导，使其早日康复。

 

最后，对于大学在校生的心理健康教育，要能够充分利用现代高科技，构建心理健康教育网络系统。互联网的广泛应用，拉近了世界的距离，也为心理健康教育提供了更方便、更快捷的途径。大学在校生都已经是成年人，再想限制其上网已经是不可能的事情，这时我们应该做的就只有因势利导。既然学生普遍对互联网充满了兴趣，那么就不妨把互联网改造成为进行心理健康教育的有利武器，要引导学生通过互联网，查询心理学的相关知识，或者直接在网上进行心理咨询，以便随时解决其日常生活和学习中遇到的一些亟待解决的问题。通过传统的心理健康教育与现代的网上诊治相结合，达到为心理健康教育注入新的生机和活力的目的。

 

（作者单位：衡水工业学校）

 

《科学新闻》 (2008年 9月 第1期 观察思考)