科学家研究，人在37岁时是创新的高峰年龄，以前和以后都不如此时，为何随时间的增长知识积累的增加，有时人的创新能力却降低，这可能与人如何科学思考有关。

 

孔子提出，学与思结合，学而不思则罔，思而不学则殆。人才培养也要讲求思与学的结合。许多读书人，读的书很多，掌握的知识很多，就是不会思考，不会解决实际问题。而实际上，思考比读书还重要。一个人占有的知识越来越多，而创造力却减少了，这可能与人的创造性思考有关。因为占有知识越多，越容易形成思维定势，即思维为一种模式，缺乏创造性。而实际上远在春秋战国时代，孔子就认识到了这一点，指出了思考的重要性。只有开拓性、开放性的思考，才会把知识转化为技能，才有创新，才有创造性。因此，我们要坚持知识与思考的结合，不断地把知识转化为开放性的思考，为不断创新而努力。

 

作为伟大的思想家孟子，也同样非常重视思考。他指出，心之官则思，思则得之，不思不得也。重视思考。因此，占有知识重要，但不思维，则不会用。知识如同建筑材料，光占有，仍然是材料，思维则是组合，只有思维组合，才会创新出各种有用的产品，才会不断发挥作用。因此，在强调占有知识的同时，更重要的是要思考，通过思考，完成重大课题、任务、目标。

 

荀子认为，学不思，则不明。也论述了与孟子同样的道理。人只有学习，不思考，就不可能明白道理，知识仍然是支离破碎的，因此更谈不上创新了。因此，要创新，就要有思考。荀子指出，“大儒”不只是博学，而最重要的是有超常的判断能力，就是我们所说的思考能力，这样才有创新有发展。同时，荀子还批评只知诗书的“陋儒”是缺乏思考，即缺乏创新能力的人。

 

《中庸》的思想中提出，慎思之。即对审问的内容进行分析，谨慎地思考，并注意反省自己。这里审问的内容就是掌握的知识方法。理论，对这些要认真地加以分析，思考，方能达到有所创新。

 

宋朝著名的教育家、思想家张载也指出，在教学上要注重启发思维，多疑自得，求得把握客观事物本质规律。张载认为，人要掌握规律，认识规律，就得思考，不光要学习。规律在科学发展中是非常重要的，掌握和认识了规律，就能自觉地创新，在实际中广泛运用。思考，最终还是为创新服务的。张载认为只有精思，才会多疑，才有可能发现问题，这些都是创新的必备条件。这些著名的教育家、思想家都指出了思考在高技能人才、创新人才培养中的作用。

 

朱熹指出要成材就要慎思之，熟读精思，也把思作为成才的一个必备过程。他指出，有思考则有收获。而占有知识越多，思考范围、方法、途径不受“固定模式”的影响，便自然有所得，会有创新。南宋陆九渊也提出，学习要独立思考，只有思考，才能有疑问，才能发现问题。他反对迷信书，主张思考中，有发现，有独创，这也与古人的思想是一致的。明朝的教育家王守仁认为追求真理，有所真知，就在于独立思考，思考才有真知，即意味着有发现，有创新。明朝的思想家王夫之也提出了学与思的辩证关系，思可以不遵循古人陈迹，这一点是有助于创新的。清朝思想家、教育家康有为也很注意学生的独立思考能力。纵览这些思想，要培养高层次人才，应加强思考的教育。

 

科学创新从古至今，人们都知道与思考有关。思考中求变、求新的力量不足，安于现状，故步自封，不追求进取，创新、创新思维的关键因素，求新、求异、求变缺少了。不是不思考，而是思考时，创造性思考的求新、求异缺少了，安于现状，不愿到外面去闯荡、如果知识和经验积累比以前多，而创造性思维却比以前少，自然不可能有所创新。实际上，人类任何创新、创造都是在求新、求异，打破常规。独辟蹊径是科学创新的基本特征。莱特兄弟发明的第一架飞机，莫利兹发明的第一台机床，巴丁小组发明的第一只晶体管在当时都大大地异于人类创造的其他技术产物。因此，求异是创造思考的基础。研究表明。人们如果按照某一特定思维思考问题并取得成功，那么就认为这一思维是一种金科玉律，人们就会重复沿用该思路，而重复的次数越多，思维的稳定程度就越大，一旦超过“度”的界限，就会转化为思维定势，思维僵化，这时，思维将失去活力和创造性。把自己的知识和过去成功的方法、经验认为是一种捷径，奉为金科玉律，多次重复使用，而形成思维定势。虽然知识、经验比以前多了，而思维定势影响求新、求异，千篇一律、呆板的思维模式，影响了创造、创新能力的产生。

 

同时，科学创新要有一种不知足的思维观念。英国发明家汉森指出，没有一件机械装置是完美的，一种剃刀，一架飞机，一门滑膛炮，一台制冰机，一件织物的防水方法或一个蓄水池的清洗装置等等，每看到一种设备都激励他进行改进。汉森没有安于现状。而许多人会以知足长乐为人生哲学，在科学创新上“安分守己”、“安于现状”，“按时处顺”等为人生信条，没有求新求变的创造性思维的精神。这说明了，人们在创新时，知识重要，思维更重要。

 

科学研究表明，在研究领域中，典型技术和技术权威的示范作用，所形成的开发技术的思想观念、经验方法对技术创新、科学创新有着重大的影响作用。没有典型示范研究，技术发展就会失去连续性。但吸收前人的思想观念、技术规范，按部就班，却不可能使技术发生较大的创新性变化。人们要创新，就要有前所未有的创新思维、思想、行为方法，才能创造出前所未有的创新型技术成果，这就决定了人们必须开拓创新，破旧立新。传统技术、思想、思维会使人产生惰性，从而丧失探求的锐气和创新的勇气，阻碍自身创新的进步与发展。因此，在科学创新上、科学发现上，要突破传统思想、传统技术的影响，在思考上要破旧立新，不断创新，才有可能获取较大收益。

 

另外，人们的创新观念、思维是稍纵即失的，这就要求思维要有敏捷性，要善于把握稍纵即逝的新鲜事物。青霉素的发现就是抓住了一个异常变化的情况而研发的。

 

总之，人的创造性要求思维求新、求异、敏捷的特点，而不受思维定势的影响，才会有创新发展。

 

（作者单位：中共陕西省委党校图书馆）