作者:李东风 来源: 中国科学报 发布时间:2019-6-17
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教学与科研,孰轻孰重

 

■李东风

教学与科研是大学的“两条腿”,两者缺一不可,地位也本应该同等重要,但实际上却变成了科研是“硬腿”,教学则成为了“软腿”。

不管是考大学还是攻读研究生,选择学校的理由很简单:名校,就高不就低。为什么?名校有名,就业前景好。

可是,名校教学和科研哪一项能赋予你真本领呢?当然是教学!现在有些单位招聘还是会关注本科学位。即便是名校研究生,就业时也会关注你的本科学校。可见,在人们心目中本科学校的位置是多么重要,甚至可以说,考一所一流的本科学校,光环可以伴随终生。

大学本科教育在人的一生中是接受教育的最高层级(对本科生学习知识而言),而研究生阶段则是创造知识。人步入社会发挥才能的潜力取决于本科基础的厚度。因此,本科教学质量对于个人来说非常重要。

任何大学校长都会说,教学、科研同等重要,甚至日常工作与教学有关的事情还要多于科研,以彰显对教学的重视。比如,新生入学、毕业生典礼、教学计划、教学管理等,校领导们都会参与其中。此外,上课纪律、考试纪律、精品课、教学立项等,也都被大学反复强调。这样一来,似乎大学真的把教学很当回事。

但反观科研,只要制定几条“唯”项目,并与待遇与职称挂钩,似乎一切搞定。

教学、科研,孰重孰轻?大学老师们心里有数。教学水平与能力的认定远比科研认定复杂。教学是个慢功夫,提高教学水平非一日之功,而科研可以短平快见效。科研评价管理的数字化使科研相对透明,而教学评价管理则是一个难题。教学好的老师的评价标准是什么?是受学生欢迎程度还是名师头衔?是出版过教材还是获得精品课?或许都不是!

笔者认为,好的老师应该是大师。大师有深邃的思想、有对学科的洞察力和判断力、有自己的建树、有良好的师德和驾驭课堂的能力。最重要的是给人一生的启迪能力。教学好的老师是那些毕业多年的学生仍难以忘记的老师。

现在的大学几乎没有教研室,也没有过去新教师听课讲评了。大学基本上都是派课给老师,然后就是“教学管理”环节的事情了。只要不迟到、不缺课、不违反纪律,就是教学合格。

在如此重科研、轻教学的环境下,重视教学便成了一句空话。但没有哪个大学说不重视教学,至于如何在教学内容和质量上下功夫,真正考核教师教学水平就另当别论了。

俗话说,十年树木,百年树人。但实际上,一届校长也不过只有4年,大学老师可能最多也就几十年的教学经历,如何提升本科教学水平,值得深思。

(http://blog.sciencenet.cn/u/DFLISWX)

《中国科学报》 (2019-06-17 第8版 博客)
 
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