日前，从全国大学生数学建模竞赛赛题讲评与经验交流会上传来喜讯，2010年，中国计量学院的数学建模竞赛成绩按本科组全国一等奖获奖数排名，在1197所参赛高校中跻身前22名；在浙江省参赛高校中，仅次于浙江大学，与浙江工业大学并列第2位。中国计量学院在全国大学生数学建模竞赛上取得的成绩已引起了全国数学建模竞赛组委会的关注。

 

“这些成绩的取得并不是偶然，而是学院开展‘以数学建模竞赛为载体，实现创新人才培养’工作长期实践的结果。”作为学校数学建模的教学和系列竞赛活动的承担部门，该校理学院院长曹飞龙表示。

 

数学建模是理论知识与实践结合的桥梁和纽带，其课程教学和竞赛对象是全校各专业学生，对培养学生创新精神和合作意识，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力有很大帮助。

 

为了让更多学生受益，理学院在总结过去成绩和经验的基础上，于2010年初确定开展以数学建模为核心的特色创新工作，并树立了全新的工作理念：把数模竞赛从一项单纯的学生技能比赛转化成一项培养学生能力、促进科研与教学发展、提升教师教学水平、改善师生关系、实现教书育人的综合的科技创新活动。

 

理学院副院长王航平介绍，他们的做法是以竞赛活动为载体，全面提升系列课程教学质量，推动课程建设、团队建设和实验室建设，开展以数学建模为主题的教研活动和系列学生课外科技活动，并逐渐形成了一支热爱教学建模，默默为建模工作付出的教练团队。2010年，学院从教学经费中划拨出6万元专项经费，用于数学建模竞赛与创新活动，并开设了数学建模专业课、公选课、提高课、集训课等系列课程，既有适合数模爱好初学者学习的基础课程，又有符合参加全国和国际大赛要求的提高和集训课程。为了将数学建模活动灵活推进到学生科技创新实践活动中，学院还举办了首届科技创新项目师生对接双选会，学院老师拿出了30多个项目供学生选择，受到了同学们的欢迎。据统计，2010年学校参加数模学习及培训人数达1208人（不含三本），占全校2008、2009级二本理工科学生总数的23.6%。

 

王航平说：“我们工作的着力点是育人，不对学生施加竞赛成绩的压力，而是充分发挥数学建模竞赛的知识融合和能力培养作用，全面提升学生创新实践能力，让学生体会到竞赛的意义并不在于成绩，而在于学习的过程，让学生变被动的知识记忆为主动的技能学习。”（王颖）

 

《科学时报》 (2011-2-22 B2 校园)