蒋荣辉是中国计量学院现代科技学院自动化专业2010届毕业生，在德力西（杭州）变频器有限公司工作已经半年了。由于持有PCB设计工程师的职业资格证书，他在毕业时挺抢手，轻松找到了工作。“这得益于学院对人才培养的准确定位，及时将职业从业要求渗透到专业教学过程中。”在日前该校举行的一场经验交流座谈会上，蒋荣辉告诉学院2008级的学弟学妹们，“要及早进行职业规划，在本科学习阶段积累有用的知识和技能，为成功就业增添砝码。”

 

 

“教不会、学不好、用不上”，独立学院的学生由于学习基础和自律能力等原因，常常会被贴上这样的标签。为了帮助学生逐步摆脱这样的学习状况，现代科技学院根据学生实际情况，紧紧握住人才培养的风向标，通过科学定位培养目标、优化设置课程体系、积极创新培养模式等，让学生的学习变得“教得会、学得好、用得上”。

 

什么是人才培养的风向标？“社会的需求，企业的要求，就是我们努力的方向。”该校现代科技学院院长郑颖君说。经过探索研究，学院将人才培养的目标定位在“培养具有一定理论基础和较强应用实践能力，面向生产、经营、管理、服务一线的应用技术人才”，实现与本部学生错位培养。

 

徐小倩是学院计算机专业的大三学生。“这学期课比较多，计算机网络组网技术、数据库应用技术、网络程序设计、嵌入式系统设计与应用等专业课程都开始上了。”徐小倩说，“老师告诉我们，这些技术都是目前企业里通用的技术，大家都学得比较用心，因为这些以后找工作时都用得上。”

 

为了让学生学得好、用得上，学院通过广泛调研，掌握到了目前企业里流行的应用技术，并将学习和掌握这些技术设置为专业的核心课程，增加学生的学习兴趣和信心。比如，在自动化专业开设的控制电机与特种电机、计算机控制技术、PLC原理及应用、工业应用软件等课程，都涉及到当前企业里直接应用需要掌握的知识和技术。

 

此外，学院还将岗前技术实训、学科竞赛及课外科技活动等内容引入教学计划，学生参加实训或在学科竞赛、课外科技活动中获奖，都可获得相应的学分奖励。据统计，学院2006级参加实训的学生就业率达100%，且均从事专业技术工作。

 

 

报关员、营销师、内审员、会计师……针对目前社会上很多岗位设有需要持有职业资格证书的入职门槛，学院实行了以“专业体系＋职业导向”为方针的专业课教学改革。如将会计从业资格证书考试引入会计学原理、财经法规与会计职业道德、会计电算化等课程，将国际贸易单证资格证书考试引入国际贸易实务、国际经贸函电等课程，将AutoCAD工程师资格证书考试引入AutoCAD应用课程等。目前学院已开设相关课程20余门，对应职业资格证书14种，已有1400余人次通过各种证书考试并获得课程学分。

 

这些资格证书成了许多学生就业的“敲门砖”。特别是经济类、计算机类的各类职业资格证书，尤其受到企业的欢迎，在接收学生实习期间，企业都希望学生能够拥有这类证书。“杭州华睿信息技术有限公司本来打算接收学院的20名学生进入公司实习，后来知道我们有不少学生已经通过了SolidWorks助理工程师、AutoCAD助理工程师等认证考试，一张口就要了40个学生。”郑颖君说。

 

为了让学生毕业后即可独立上岗，真正做到学以致用，学院还与多家企业开展校企合作，采取顶岗实习的方式，让学生通过生产实习、毕业设计等环节熟悉企业对岗位技术能力的要求。

 

今年，浙江正泰中自控制工程有限公司接收了学院14名学生实习。“这是一种实现企业发展和人才培养合作双赢的有益尝试。”郑颖君告诉记者，中自控制给这批学生的定位是未来从事工程设计和工程调试的工作，为此，企业安排学生从生产、研发、测试等部门进行轮岗实习，由专门的师傅带着同学们熟悉各条生产线和不同系统的工作。另一方面，学院还专门安排了一名指导老师跟进实习的过程，定期向学生和企业发放问卷，收集他们对学校教学的意见和建议，鼓励教师与企业一线技术工人进行技术对接，并将对接后的成功经验加以总结引入教学内容，既培养“双师型”教师，又为企业培养合格人才，真正实现校企人才培养的无缝对接。

 

《科学时报》 (2011-2-1 B2 校园)