在《中国科学传播报告（2008）》的首发式上，来自我国科学传播界的学者以及科技决策部门领导，给出了目前“科学传播”的涵义。
中国科学院规划战略局局长潘教峰
科学传播主要是以公众理解科学的理念为核心，通过一定的组织形式、传播渠道和手段，向社会公众传播科学知识、科学方法、科学思想和科学精神，以提升公共的科学知识水平、技术技能和科学素养，促进公众对科学的理解、支持和参与。
过去说“科普”，更多的是指科学家给公众传播知识。在科技已经成为支撑当前发展、引领未来发展主导力量的今天，科技创新大众化趋势日益凸显，科技创新不再是一部分科研机构或者大学里的一些人的专利，它的大众化趋势已经日益凸显，已经成为全社会的活动。因此，现在不仅需要公众理解科学，更需要公众广泛地参与到科学中来。
所以，从过去科学普及是提高公众的科学素养，到进一步转变成支撑科学技术自身发展的需要，除了单向向社会公众传播知识、新发现和新技术到科学家与社会公众的双向互动，随着我们国家创新型国家建设的进一步加快，这个特点会凸显。网络信息技术的发展，网络虚拟世界的出现，为科学传播提供了全新的手段、方式和平台，这都是我们应当注意的科学传播新特点。
清华大学科技传播与普及研究中心
主任曾国屏
经济合作与发展组织(OECD)的报告中曾指出把知识的生产、传播和利用看成是同等重要的。把传播概念的理解大大扩大了，把它的重要性也更加凸显出来。
中国科普研究所副所长雷绮虹
从科技传播的角度来讲，科普或是科学传播至少应该包括三方面。一是学术界的学术交流，实际上它也是一种科技传播。二是国际上常说的公众科技传播的概念。三是产业技术转移方面的科技转播，这个作用也确实是非常大的。
北京大学科学传播中心主任吴国盛
科学传播、科技传播和科学普及3个词没有那么大的区别，是历史原因带来的不同的习惯叫法。以科技新闻为代表的团体，从“新闻”升级到“传播”，所以出现了科技传播；有人喜欢叫科普。还有一类是科学传播交流，没有太大的差别，但是存有微妙的差别。
这三拨人，应该和而不同，加强合作，不同的角度，不同的方向，不同的研究路线，不同的风格，要相互协作。
（整理 杨新美）
