作者:杨建业 来源:中国科学报 发布时间:2018/5/15 9:24:40
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中小学教育生态失衡不容忽视

 

■杨建业

最近,广西北海合浦县公馆中学女生陈琪琪(化名)坠楼死亡一事引发广泛关注。陈琪琪是名副其实的学霸:曾获广州市“三好学生”、“硬笔书法”二等奖和征文比赛二等奖;转学回到家乡合浦后,仍是全年级第一名,还担任学校合唱指挥,英语能力也很出众。然而,就是这样一位品学兼优的学生,却在学校跳楼自杀。据报道,其身上有多处抓痕,生前饱受同学的打骂欺凌。

事发后,有人认为,陈琪琪之死反映了学校监管责任的缺失。的确,学校作为管理教育方,要承担不可推卸的责任。尤其是在解决陈琪琪遭受同学欺凌一事上,从媒体报道看,校方并未及时作出相应处理。

不过,类似校园欺凌事件并非个案。比如,在最近发生的陕西米脂伤害案件中,嫌疑人供述其曾是米脂第三中学学生,因曾在学校饱受同学欺负,于是心理扭曲,把愤怒发泄到了年幼无辜的学弟学妹身上。

一项对山东、河北中小学校园进行的调查发现,在小学阶段,被霸凌者占22.2%,相当于每5个孩子中就有一个被欺负;初中阶段,被霸凌者占12.4%,相当于每8个孩子中就有一个被欺负。由此可见,校园的霸凌现象已不鲜见。

当整个教育生态发生了某种变异时,问题就不是学校的监管责任是否到位那么简单了。其中反映更多的是中小学教育生态的失衡,即学校过于追求学生成绩,缺乏对学生在人文关怀、理想情操和社会主义核心价值观方面的引领。

毫不夸张地说,当今的中小学更像是一个罗马竞技场。无论是学校,还是家长,乃至学生,更多的是对考试成绩的角逐和竞争。相反,人文情怀的熏陶以及培养学生对理想、信仰和情操的追求经常被忽视。追求目标过于单一,使得学生除了拼成绩、考大学外,看不到更适合人生发展的另一扇大门。这种长期沮丧、压抑乃至于充满挫败感的负面情绪,若得不到为人师者和家长应有的关注和正确疏导,久而久之,必然发生扭曲。校园欺凌现象即源于此。

谈起当今中国的教育,人们更多的是关注高等教育,是争当世界“双一流”。其实,“万丈高楼平地起”。没有真正“双一流”的中小学教育(一流的人文教育、一流的文化知识教育),怎么可能出现双一流的高等教育?又怎么可能冒出双一流的大师级人物(一流的科学大师、一流的人文学者)?

从这个角度来说,唯有破解中小学教育生态失衡问题,打破以分数论英雄的桎梏,才能让学生得到全面发展,也才能推动整个教育事业的健康持续发展。

(作者系西安科技大学材料科学与工程学院博士生导师)

《中国科学报》 (2018-05-15 第4版 综合)
 
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