作者:邓海建 来源:科学时报 发布时间:2011-10-31 8:12:30
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科学时报:逼“差生”测智商的究竟是谁
 
□邓海建
 
近段时间,无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌,来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生来作“智商测试”,家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿。无锡市教育局和市政府督导室联合下发通知,严禁对中小学生进行“智商测试”,对存在此类错误做法的学校和老师,在各类评优评先中“一票否决”。(10月30日《扬子晚报》)
 
这几天,从“绿领巾”到“红校服”,再到眼下的“差生测智商”事件,基础教育之沉疴如同集结展览。善意的舆论将板子全打在执行者——教师与学校身上,大谈师德与教育理念的缺陷,而全然不顾教育制度“幕后老板”之责任,既有失偏颇,也未必切中要害,不过是隔靴搔痒的抒情而已。
 
任何抽象的辱骂或人身攻击都不应该忘记哈耶克在《自由秩序原理》中的那句名言:一种坏的制度会使好人做坏事,而一种好的制度会使坏人也做好事。毋庸讳言的是,我们的素质教育是只存在于“皮毛”之上的,我们善于折腾的“课改”也是令人失望的。其根源不是我们缺少教育模型或理论,也不是缺少先行者与实践家,而是在于缺少新教育背景下的制度环境。
 
不当教师,不知讲台苦;不上讲台,不知分数重。一个最基本的常识是:教师,首先是一份生存发展的职业,然后才有树人立人的使命。
 
当教育行政主管部门将“教学质量”硬生生等同于分数的时候,公众在教育理想上漫无目的地抒情,显然不如饭碗的约束力来得更有效。即便不在基础教育界,只要留心,也不难看出其间的悖论:一面谈素质,一面狠抓成绩;一面谈课改,一面搞形式主义。而一切取向,指向的都是教育政绩的考评机制。
 
逼“差生”测智商的究竟是谁?表面看,是学校和老师成了“恶人”,但事实上,必有一种诡异的动力在推动或怂恿这一事件的发生。
 
为什么老师的概念里有“差生”之说?社会对“好老师”与“差老师”的评判标准又是什么?基础教育对好坏学校如何定义?想通了这些问题就会知道,所谓“万恶”的老师或学校,不过也是迫不得已的棋子。尽管他们没有如同提线木偶一般被别人拎去“测智商”,但其实他们早已被架在了教育制度环境的烤架上。
 
如果成绩影响不了老师与学校的资源配置,如果应试窠臼不会成为教育均衡上的一道现实门槛,多已为人父母的教师,又怎会顶着骂名逼别人的孩子“测智商”?
 
《科学时报》 (2011-10-31 A1 要闻)
 
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