作者:高长安 苏喜娥 来源:科学网 www.sciencenet.cn 发布时间:2010-8-9 17:08:55
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《工程十论》出版 徐长山谈工程哲学研究
 
记者:完成《工程十论——关于工程的哲学探讨》后,听说您下一步还要研究工程精神问题,您能谈一谈工程精神研究的意义吗?
 
徐:上半年,教育部社科司和中国工程院教育委员会联合向全国招标“工程科技人才培养”专项课题,其中就有工程精神培育研究的题目。这说明工程精神已引起国家层面的重视。在前不久闭幕的两院院士大会上,胡锦涛总书记特别强调了科学精神。现在,大学都在讲要有大学精神。科学精神、工程精神、大学精神,这是密切相关的几个问题。科学精神是贯穿于一切科学活动和技术活动之中的,工程精神中就包含科学精神、体现科学精神。对于工科院校来说,大学精神的核心就是工程精神。
 
现在,工程精神的缺乏是一个事实,而我国飞速发展的工程事业则在呼唤工程精神,迫切需要工程精神的支撑。创新精神不足,工程伦理缺失等已经成为我国工程建设的“短板”,迫切需要矫正。针对我国的工程现状,进行工程精神研究至少有以下几个方面的意义:首先,有利于形成符合我国实际,既继承传统的民族精神和革命文化,又反映当代文明进步,同时又具有工程活动特点的工程精神。其次,有利于矫正当前工程精神缺失的状态,促进我国工程建设又好又快地发展。再次,有利于促进工程教育,培育工科大学生的工程精神,使之成为合格的工程建设者。
 
可以这样说,工程精神既是工程活动的精神支撑,同时也是社会文明的象征,更是工程教育的灵魂,这就是工程精神的价值。
 
记者:看来,工程精神的研究是十分必要的。您能进一步谈谈工程精神研究的思路吗?
 
徐:我在写作《工程十论——关于工程的哲学探讨》的过程中,就开始考虑工程精神问题,并在著作中有所体现。现在,我正在集中精力考虑工程精神问题,并在其他同样有兴趣的同志的帮助下,已经形成了一个初步的框架。
 
我认为,哲学是工程精神的理论基础,研究工程精神应该以哲学,特别是马克思主义哲学理论作指导。研究我国的工程精神,还应当体现社会主义核心价值体系,不能脱离文化传统,不能离开人类的文明大道,也要赋予当代的意义。
 
工程精神的核心是实践精神。马克思说:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。”科学的特点是探索发现,技术的特点是革新发明,工程的特点是集成建造。虽然工程集成了科学、技术和社会的因素,但工程的突出特点是“造物”,是改造世界的实践活动。因此,实践精神应该成为工程精神的核心。
 
辜鸿铭先生在他的《中国人的精神》一书中,把中国人的民族精神概括为“魂和知的圆满结合”,包括自强不息的意志、厚德载物的情怀、“圆而神”的知性。那么,围绕实践精神这个核心,也可以从中华民族精神的这三个方面入手,构建以知、情、意为基本框架的工程精神。
 
工程精神不是自然而然形成的,它需要通过多种途径和方法进行培育,才能够凝练出来、弘扬起来、发挥作用。
 
就工程精神培育的途径来说,首先,要通过学校教育奠定基础。为此,工科院校必须根据不同的工程专业特点,凝练出相应的工程精神,并把工程精神的教育贯穿于工学教育的全过程。其次,工程实践是培育工程精神的主要途径,工科学生只有通过工程实践才能最终培育出工程精神。再次,工程精神的培育也需要整个社会的配合。国家应该通过多种手段,营造有利于工程精神培养的舆论氛围、政治和法律环境、社会价值取向,并化为习惯、深入社会心理。
 
就高等工科院校教育来说,工程精神培育的方法可以归纳为六个方面:(1)根据“大工程”教育理念,培育大学生的工程精神。主要是通过大学生系统性、整体性、实践性、创造性的大工程观的形成,使他们成为有复合型的知识和能力的人,成为具有社会责任感、伦理精神和创新精神,即具有工程精神的大学生。(2)课程设置既要符合高等工科院校的教育规律,又要有利于工程精神的培养。为此,课程设置不仅要有工程科学与自然科学基础课程、工程专业课程,而且必须要有社会科学与人文科学,以及人格教育课程,并且所有的课程都应当贯彻工程精神的教育,形成工程精神培育的课程体系。(3)通过工程实践教学体系的建立,培养学生的工程意识、工程能力和创造精神。工程实验、实训和实习等实践教学环节,是学以致用、激发学生智慧和灵感、经受意志磨练、学会合作共事的最好形式。(4)构建产学研一体的教育模式。在与企业建立长期的合作关系,瞄准工程建设第一线的问题进行教学、课题研究中,以及企业见习中,培养学生的工程精神。(5)营造有利于工程精神形成的教风、学风、学术风气和校园文化。教风、学风好,学术风气正,校园文化健康向上,就已经蕴涵了许多工程精神,对大学生会产生潜移默化的影响。(6)把工程精神作为工科大学精神的重要组成部分。工科大学的精神不仅包含工程精神,而且应该成为大学精神的核心部分。好的大学精神熏陶、影响出来的大学生,必定是有工程精神的大学生。
 

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