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作者:袁建胜 孙琛辉 陈彬 来源:科学时报 发布时间:2008-5-13 7:8:21
全球第一:中国博士培养规模势不可挡

博士生越来越多,质量该如何保证? 

从18人到20多万博士生
 
近日,国务院学位办主任杨玉良在首届全国地方大学发展论坛上透露,我国具有博士授予权的高校已超过310所,美国只有253所。2006年,美国培养的博士有5.1万人,我国培养的博士已达4.9万人;2007年,中国博士人数继续上升,已超过5万人;今年博士人数继续上升,已超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。
 
1978年,中国第一批18名博士生入学。据教育部公布的统计数字,2006年在校博士生已达208038人。1981年1月1日我国正式实行学位制度,1982年6月16日,我国首批授予马中骐等6人博士学位,从6人到5万人,从18人到20多万人。中国的博士培养在不到30年的时间里实现了腾飞式的发展。
 
杨玉良还透露,目前全国有56所研究生院,基本都以部属院校为主,教育部准备进一步发展地方大学,准备建设100所研究生院,让更多的地方大学参与国家人才的培养。同时杨玉良表示,中国今后将会控制研究生增长速度,同时博士的增长率将低于2%。
 
实际上,高校申请博士点热情非常高。以2005年为例,当年全国各高校申报增设2700多个二级学科的博士点,是当时1900多个博士点保有量的140%。博士点迅速增加带来的博士生导师数量的相对缺乏,据当时的调查,每名博士生导师平均要带5.77名博士研究生,远远高于国外每名导师带2至3名学生的比例。
 
博士生导师的增加也非常迅速。据教育部公布的统计数字,1997年我国博士生导师数量4560人,2006年为12293人,不到10年增长了近3倍。博士点增加意味着博士数量的增加,博士数量的增加需要更多的博士生导师,博士生导师多了又就意味着某学科的实力增强,又可以申请更多的博士点。这样的循环造就了很多高校跨越式发展的“数字奇迹”。
 
原因:需求没有减少
 
山东某大学博士一年级的王莹(化名),两年前硕士毕业就到了一个高校教书,迫于晋职压力,又重新做起了学生,今年考取了博士。
 
据王莹介绍,在她的同学中,有70%是高校的青年教师在职攻读博士学位,还有一些是机关公务员来“混”学位。大家读博的动机大同小异:工作需要晋职晋级。
 
王莹以她的两个同学为例:“一个是‘抛夫弃子’,一个是刚刚生了小孩,还在母乳喂养期。两个同学都是在高校当老师,只想早早拿到博士学位。”
 
近年来,高校年轻教师像王莹一样为前途回校充电的博士越来越多。记者随机查询了北京、上海、武汉的3所重点大学和1所科研单位,其博士生导师资格审核标准,都有一条这样的规定:“一般应具有博士学位。”对于想在高校工作并在事业上有所发展的王莹们来说,博士学位是一个绕不过去的“硬件”。
 
据教育部公布的数字显示,2006年我国高校和科研单位教师中,具有博士学位的教师109842人,只占全部教师人数的十分之一。高校教师对博士学位的需求仍然强劲。
 
西北大学经济管理学院教授、博士生导师韦苇在谈到学生考博的原因时介绍,很大一部分是因为硕士的贬值,找不到工作,不得不考。她说:“我的几个硕士生曾跟我说过,有些学生由于硕士专业冷门,找不到工作,只能再考博。”
 
本科生就业压力增大导致很多人选择读硕士学位,继而硕士毕业生的就业压力增大又导致更多的人选择读博士。
 
上海交通大学教授、教育专家熊丙奇认为,普通本科院校追求“高大全”是博士生数量迅速增加的另一个重要原因,上世纪90年代以来,很多高校都以建设研究型大学作为自己的办学目标,而研究生的数量则是研究型大学的重要指标。此外,博士点与博士生导师的数量也是学科实力的重要指标。
 
除了高校,政府部门对博士的需求也不少。据河北省某正在就读在职硕士的公务员介绍,如果以后有机会,他也想读在职博士学位,因为学历已经与基层工作经验一样,成为职位晋升的一项必要条件。有资料显示,2002年,河南郑州市委就曾提出一个目标:用3年的时间,引入100至150名博士,使每个县处级领导班子中都能有一名博士。
 
出路:博士就业不再高端
 
杨玉良还介绍,我国目前培养的博士生有一半的就业去向是做公务员。对于这些立志从政为公众服务的博士生来说,毕业后如能进入行政机关,曾经拥有的基层工作经验就变得非常重要。
 
博士们的职业选择并不是人们理解的传统意义上的作科研。
 
5月8日上午,四川某大学06级博士生小李走进四川省某县政府,任某局副局长,他要到该县挂职锻炼10个月。2007年,南开大学决定每年招募选派100名左右的博士研究生分批到天津市津南区的下属单位,以行政助理或科研项目研发方式挂职,期限为1年。
 
前不久浙江工商大学招收了12名辅导员,其中有3名博士生,做一些诸如学生宿舍管理、发展新党员、评优评奖、对外宣传以及整理学生档案等行政工作。其实早在2005年,华南师范大学招收辅导员时,就有6位博士报名,学校还为其开绿灯,直接进入面试。
 
不仅如此,博士学位也越来越成为一些中学招聘的目标,2007年,厦门一所中学招聘了一名理学博士做中学教师,引起广泛关注。
 
也就是说,与以前95%进科研单位相比,现在的博士又多了公务员、大学辅导员、中学教师等的选择。
 
2007年11月,在南开大学举行的第二届高校生命科学基础课程报告论坛上,有代表提出,在生命科学学科内部我国距离世界先进水平还有不小的差距,表现在原创性工作少,技术优势少。
 
原创性工作少,并不只是存在于生命科学,而是摆在整个科研领域的共同问题。我国如果不需要这么多的博士,为什么以博士为主力的科研领域大多存在原创性成果不多的窘境呢?如果需要这么多的博士,他们毕业后又有很多作不成科研,这个窘境又该依靠谁来解决?
 
如果说博士选择做公务员是出于个人考虑,然而,博士选择做辅导员和中学教师,在一些大学引发争论:这样值不值得?
 
以工科博士的培养成本为例,培养1名博士生的成本约为每年7万元,国家拨款占培养成本的50%,剩下的由学校、导师、个人(自筹经费类)承担。据教育部公布的数字,2006年全国研究生培养单位招收的工科博士生21532人,国家每年需为这些博士生约投入3.8亿元,如果仅从博士的最终职业选择来看,这一笔投入绝大多数没有回归到科研当中。
 
发展:提高质量
 
韦苇2003年开始招收博士生,第一次招了5个学生,但是现在1年只招1个。减少的原因是:后来由于该学院博士生导师在二三年内迅速增加了30来人。但是西北大学到现在还没有设立研究生院,总的招生指标却没有增加。如果西北大学新建研究生院,那么韦苇的“困难”很有可能在不久的将来得到解决。
 
现有博士生招生人数没有减少,另一方面将研究生院的数量扩大将近一倍,新成立的研究生院也必将扩大博士招生,而地方大学的博士招生能力一旦释放出来,已经被人诟病的博士质量问题岂不是更令人堪忧?
 
对此,熊丙奇认为,目前今后我国博士生培养,应在稳定招生规模的基础上,将工作重点转移到切实提高培养质量上来。如果要保证质量,从招生环节上,导师负责制是重要的基础。现在很多高校开始加大博士招生的面试比例,今后的发展方向应该是由导师完全负责。学校要把学术资源的配置权交给导师,作为监督,学校应对导师的资质进行考察,保证导师的公信力。
 
从培养环节上来讲,将评价博士生的学术水平,由要求发表期刊论文转移到鉴定博士生真正的学术论文上来。
 
从毕业环节上要引入淘汰制,不符合博士培养标准的学生不允许毕业。在熊丙奇看来,目前的博士生培养需要建立一个新的体系,在以上三个环节上严格把关。
 
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