合作教育是当今世界高等教育发展的重要趋势之一，也是我国高等教育改革发展的重要方向之一。美国辛辛纳提大学作为合作教育的发源地，在开展合作教育方面积累了丰富的成功经验。通过对这些经验的介绍与分析，应该可以为我国开展合作教育的理论研究和实践探索提供些许借鉴，促进我国的合作教育获得更大的发展。
□徐平 徐建中
美国辛辛纳提大学将合作教育作为一种正规的教育模式和教育计划来开展，制定了特定的培养要求和安排，在与工业界进行全面合作的基础上成功实施了合作教育计划。
合作教育的基本内涵
合作教育是指把课堂学习与相关领域中生产性的工作经验学习结合起来的一种结构性教育策略，学生工作的领域是与其学业或职业目标相关的，并且学生的工作是有报酬的。合作教育通过把理论与实践结合起来，提供渐进的经验。实际上，合作教育是学生、教育机构和雇主间的伙伴关系，参与各方有自己特定的责任。
辛辛纳提大学的合作教育计划在学校内部也称作是“专业实践计划”，参加计划的学生以学年（或学期）为单位进行工学交替，学生在全日制在校学习学期和工作学期之间进行轮换。
辛辛纳提大学实施合作教育概况
辛辛纳提大学的合作教育计划始于1906～1907学年，这个计划是由施奈德教授倡导推行的，最初参加合作教育计划的学生只有27名，参与的公司只有13个。这是美国也是世界第一个合作教育计划。
1919 年，该校第一个非技术类专业的合作教育计划创立，并在工商管理专业中推行；1920年首次招收女学生参加合作教育；1972年，建立了全国合作教育雇主培训中心。经过100多年的发展，目前辛辛纳提大学的合作教育计划是美国公立高校中规模最大的合作教育计划，每年有4000余名注册参加合作教育计划的学生，超过1500个企业和政府机构参与该校的合作教育计划并向学生提供合作教育工作岗位，这些岗位遍布全国各地，还有少部分学生和工作岗位分布到世界各地，如德国和日本。目前，有44个系的学生参加合作教育，其中合作教育规模比较大的二级学院有应用科学、工商管理、工程与设计、建筑、艺术规划等。
辛辛纳提大学的合作教育计划主体是属于强制式合作教育计划，即学生必须参加合作教育计划并获得实践学分才能毕业。每年的毕业生中有超过3000名学生必须达到合作教育工作经历要求才能毕业。在美国，辛辛纳提大学因为通过各种途径提供卓越教育和现实工作经验的平衡而备受称赞。
合作教育的教学安排
教学安排是合作教育计划的核心部分，也是了解合作教育基本做法的核心。辛辛纳提大学合作教育的教学安排主要有两大特点：一是弹性学分制，二是工学交替安排。
弹性学分制与我们通常对学分制的认识和理解没有太大区别，比较大的变化是将实践工作经历和考核结果计入学分，并有明确评分标准。
需要特别解释的是工学交替的安排。这其中有两个交替需要说明，第一个交替是注册参加合作教育的学生，在其取得学位的学习过程中，以学期或学年为单位交替进行在校理论学习和在校外实践工作，简单说就是以学期或学年为单位进行工学交替。其中，以学期还是学年为单位取决于各专业的特点，但通常都是先在校参加理论学习，第二学期（或学年）才参加合作教育的实践工作。需要说明的第二个交替是指注册参加合作教育计划的学生通常分为可以轮换的两组：A组和B组，然后两组学生在理论学习和实践工作之间进行交替轮换，即当A组在校进行理论学习时，B组则在校外参加实践工作，然后以学期或学年为单位两组学生进行交替，这主要是为了最大限度地利用学校资源。
另外，学生在注册参加合作教育计划之后要参加相应的讲座培训，接受合作教育协调员的指导和帮助，学校有专门的指导手册和网上资源提供支持。相应地，加入到学校合作教育计划的雇主也会接受相关的培训和指导，同时，学校有专门的合作教育雇主手册和网络资源提供支持。
合作教学的教学管理
辛辛纳提大学的合作教育在管理上采用的是集中式管理，由一个专职部门——专业实践部负责合作教育的整体管理协调工作，包括协调合作教育计划与各院系之间的合作，当然也包括课程。该部门负责开发与理论教学同步的专业实践，管理和协调涉及合作教育的内容、方向和质量。还负责帮助学生作好参加合作教育的准备，为学生工作学期授予学分，与教学单位协调学生的工作时间安排，证明学生们完成了学位计划所要求的合作教育工作要求。
需要特别强调的是，尽管合作教育计划与常规的教育培养计划从注册到毕业的管理程序和要求都类似，而且没有降低理论学习的要求，但必须认识到学生们在增加实践工作经验的同时确实在一定程度上延长了通过学习拿到学位的时间，因此，学分制是辛辛纳提大学合作教育计划实施的重要基础，因为这种工学交替确实需要弹性学制的支持和灵活机动的管理作保障。总体上，大部分学生需要五年完成学业，当然，基于学分制的弹性和学生理论学习选课数量和进度的不同会出现毕业时间的变化。
典型合作教育计划
辛辛纳提大学工程学院的合作教育计划是最早的合作教育计划。在美国要获取一个工程学本科学位的平均时间大约是4.8年，而该工程学院的本科学位平均需要5年时间，其合作教育计划是以学年为单位安排的。学生第1年都是进行理论学习，在第2年到第5年中，合作教育计划提供以3个月为单元的工学交替安排，第1年过后的夏天有一个唯一的完整夏季假期。合作教育计划典型的1学年包括21周学习、26周工作实践、5周的休息和假期。该计划是由交替的两组计划组成的。
工程学院的合作教育计划是强制式的，绝大多数毕业生必须完成6个学期的合作教育工作，转学而来的学生则至少要完成4个学期的合作教育工作。所有的新生在第1年中完全在校学习，学生达到学校要求的分数标准后即在2年级的秋季或冬季学期进入工作阶段，并且两组交替进行，直到毕业前一年完成最后一个学期的工作。学生开始合作教育工作除了合格的学习成绩达到相关要求外，还必须完成一门关于合作教育的介绍性课程，转学而来的学生也要参加此课的学习。学生一旦参加实践工作，则由雇主通过正规的报告进行评估，并且这种评估报告是对学生进行工作指导和提供建议的基础。圆满完成6个学期以上工作的学生可以获得“专业实践优秀证书”，圆满完成4个学期以上工作的学生则获得“专业实践合格证书”。每一年毕业的时候，每个系将会有1名在合作教育中表现杰出的学生被授予“施奈德荣誉奖章”，以示鼓励。
《科学时报》 (2010-1-19 B3 国际)
